当你听到管教时，你第一个想到的是什么？
打屁股？站墙角？大声的训斥？强忍的泪水？还是爸爸妈妈的爱？
01
Early Years
学前期是一个打下良好管教基础的重要时期，其目的是帮助我们的幼童在感受与行动之间加入思考的过程。
带有怒气的管教并不能让幼童思考。坚定一致的管教会让幼童习惯这样的模式，让幼童感到安全且学习懂得尊重权威。在此阶段，坚定非常的重要。
02
Primary Years
管教的基础打好后，在小学期我们的管教是帮助孩子开始学习在没有成年人监督的时候也有能力做出正确的决定，也就是开始培养一个有自律的孩子。
管教小学生必须让孩子明白，错误的行为会有合情合理的后果，设立后果来教导孩子远离错误的行为或不好的决定。切记所设立的后果与他所犯的错要挂钩，否则也会无效。
03
Secondary Years
有效的管教青少年，是为了巩固他们的责任心和自律的能力，培养延迟满足感以及解决问题的能力，通过管教他们更清楚价值观以及建立起好的品格，注入生命力的管教能使青少年将来更愉快地生活。切记，管教青少年有没有效，其实是取决于你前面十几年是否和他建立了良好的关系。
总结来看，注入生命力的管教，其实就是我们在家长学堂常说的 指导教导引导，在学前期，我们坚定一致的管教来指导孩子感受思考行动，在小学期我们通过管教来教导自律的品德与对的价值观，对于中学生我们通过管教引导他思考价值观与品格。
管教最终的目的都是为了让孩子行走在正路上，启发孩子明白错误并有生命力的改正。
管教方法
用一个例子来学习 – 兄弟姐妹发生了冲突
01
学前期我们说要指导孩子，让他们习惯管教的模式，所以我们有7个步骤来学习，假设这里是5岁的哥哥和3岁的妹妹抢玩具：
1.清楚的指示，直接走过去蹲下来，用手分开双方，坚定的说：“停下来，不可以打架”
2.如果孩子不配合，我们也要保持冷静，“我看到你们都很生气，需要去反思的小板凳冷静一下。”
3.把两人分开，分别带去冷静，“妈妈看到你们确实很生气，需要好好冷静一下。”
4.当孩子平静下来，我们开启计时器，为的是给刚刚平复的情绪一个缓冲的时间，注意幼童不宜太长
5.平静下来后，询问刚刚发生的事情，直接指出他们做错的地方，本来应该怎么做，让他们重复正确的行为，比如妹妹应该说：“哥哥，我想玩。”哥哥可以回应：“先等一等”。（注意：如果孩子3岁以下，那就不适合讲太多的道理，而是直接的指出错误，下一次该如何做，让他重复即可）
6.两个孩子要道歉，和好，也要和妈妈和好“妈妈看到你们知错就改，是好孩子。”
7.反思，第一要反思我们做得好与可进步的地方，第二如果这样的错误行为一再反复发生，我们需要反思这里究竟发生了什么事
02
在小学期，要巩固我们所教导的价值观，我们运用三个步骤来学习，三步骤前也要记得，我们的家是先处理情再处理事的地方，如果两人打斗，必须先分开冷静，父母也要保持冷静。假设是10岁的姐姐和8岁的弟弟争抢电视遥控器：
1.合理的后果：比如 两人都失去选电视台的权力一次，轮到谁看电视时另一个人要帮忙端水服务，轮流进行…
2.交流计划：了解发生这件事的原因，同理双方的情绪，重申家规以及背后的原因，一起交流下一次再出现类似的情况应该怎么处理，教导如何正确的表达自己的情绪。
3.和解：双方要道歉，拥抱和解。“妈妈很爱你们，但打人的行为必须要管教。”
03
中学生的打斗，不再是指导或教导的管教，而是基于良好关系的引导。除了要给符合家规的合理后果外，需要很多次和他们交流，倾听他们，反复的和他们谈，引导他们思考价值观，而不是一直跟他们讲道理，是无效的。有效地管教青少年，以身作则非常重要。假设是13岁的弟弟和15岁的哥哥因为谁打扫房间而起了冲突，
1.合理的后果：帮对方折被子一周，两人一起帮忙爸爸洗车一周 …
2.交流计划：了解事情的原由，更多倾听两人的想法和意见，一起重新制定打扫卧室的规则，提醒有情绪的时候应该如何管理。
3.和解：两个人都要道歉，要和解，写个小纸条或者道歉信。
无论在哪个年龄段，事情如果反复发生，我们要退后几步好好反思，最近我有没有满足孩子们的需要呢？我们家的氛围如何？是经常火爆还是冷冰冰？我的家规真的清楚吗？我们家最近是不是有什么变化？我自己做得如何？情绪管理的好吗？还是经常在踢猫呢？
每一个案例，每一个孩子都是独特的，所以有生命力的管教，重点不是看到管住眼前问题的方式方法，而是去好好学习了解孩子不同阶段的特征，他们心里的需要，建造良好的家庭环境，合理的家规，欢乐的氛围，安全的惯例以及尊重的关系。
欢迎你参与我们的系统学习，孩子在长大，我们也要不断地成长~
